Pour réussir en SVT au lycée

Des conseils et des méthodes pour bien comprendre et bien apprendre, mais aussi pour optimiser son temps et ses efforts lors des révisions avant les évaluations.

Bonne chance !

Pour réussir en SVT au lycée

 

schémas bilan et illustrations pour réviser la dynamique de la croûte continentale.

 

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Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes.

 

 

 

Quelques diapositives résumant les caractéristiques de différents types de roches et des  indices minéralogiques de subduction ( magmatisme ou métamorphisme) et de collision dans une chaîne de montagne telle que les Alpes.Diapositive12 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive21 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive3 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive4 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive5 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive6 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive7 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive8 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive9 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive10 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive111 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive121 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive13 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive14 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive15 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive16 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive17 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive18 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive19 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive20 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive211 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive22 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive23 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive24 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive25 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive26 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive27 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive28 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes. Diapositive29 300x225 Indices pétrographiques et minéralogiques de la subduction et de la collision dans les Alpes.

Site du mois

Diapositive11 300x225 Site du mois

une collection de dossiers thématiques et d’animations multimédias en ligne sur le site web du CNRS : sagascience

 

Nouveau : Manuel numérique de SVT

 Manuels numériques  de seconde

Editions Hachette 

Editions Hatier

Editions Bordas

Editions Nathan

Préparation à l’ECE 2014

1- Consignes générales sur les conditions de l’épreuve

2- Liste des compétences demandées en ECE de SVT 2014 par thèmes.

3- exemples de  situation D’EVALUATION mise à disposition par les Inspecteurs.

4- Exemples de corrections par des professeurs.

 

 

 

1- Consignes générales sur les conditions de l’épreuve

consignesexaminateurs2013

2- Liste des compétences demandées en ECE de SVT 2014 par thèmes.

  Thème 1 : La Terre dans l’univers, la vie et l’évolution du vivant

 

 

1-A : Génétique et évolution

  1. Observer à l’œil nu après un test spécifique
  2. Observer au microscope optique après montage
  3. Observer au microscope optique après montage et mesurer des longueurs
  4. Observer au microscope optique après cristallisation
  5. Observer au microscope optique à partir de coupes colorées
  6. Identifier à l’œil nu des pièces squelettiques et mesurer des longueurs
  7. Identifier à la loupe binoculaire des individus prélevés dans un élevage
  8. Identifier à l’œil nu, à la loupe ou au microscope optique des organes à partir d’une dissection
  9. Visualiser et traiter des données moléculaires

1-B : Le domaine continental et sa dynamique

  1. Observer au microscope polarisant
  2. Observer à l’œil nu et au microscope polarisant
  3. Observer à l’œil nu, à la loupe et au microscope polarisant
  4.  Traiter des données avec un tableur

Thème 2 : Enjeux planétaires contemporains

2-A : Géothermie et propriétés thermiques de la Terre

  1. Mesurer des températures éventuellement par acquisition ExAO

2-B : La plante domestiquée

  1.  Mesurer des concentrations par acquisition ExAO

Thème 3 : Corps humain et santé

3-A : Le maintien de l’intégrité de l’organisme : quelques aspects de la réaction immunitaire

  1. Visualiser et traiter des données moléculaires
  2. Mettre en évidence par une réaction immunologique

3-B : Neurone et fibre musculaire : la communication nerveuse

  1. Visualiser et traiter des IRMf
  2.  Mesurer des temps par acquisition ExAO

Enseignement de spécialité

S1 : Énergie et cellule vivante

  1. Mesurer des concentrations par acquisition ExAO
  2. Identifier des pigments par chromatographie
  3. Observer au microscope optique après montage et changement de milieu

S2 : Atmosphère ; hydrosphère ; climats : du passé à l’avenir

  1. Observer à la loupe binoculaire, au microscope optique après montage
  2. Traiter des données avec un tableur

S3 : Glycémie et diabète

  1. Mettre en évidence par une réaction enzymatique
  2. Mettre en évidence par un test spécifique

 

Chaque situation d’évaluation comprend une série d’éléments : la liste de matériel nécessaire, les activités à réaliser et les fiches servant à l’évaluation proprement dite des candidats. Tous sont des documents professionnels de nature confidentielle.

Les situations susmentionnées ont été, dans leur totalité, transmises sous forme numérique sécurisée à toutes les académies concernées pour diffusion aux établissements, avant les vacances de printemps.

 3- exemples de  situation D’EVALUATION mise à disposition par les Inspecteurs en 2013

13_1A_18_lien de parentée

13_1B_13_diversité roche magmatique _ subduction

13_3A_06_groupage sanguin abo

13_S1_08_Bractées et capacitées de photosynthèse

Tp- origine et transfert d’energie thermique

tp-evolution-derive-genetique

tp-bis-lignee-humaine-crane-1

tp-homme-et-primates-numerique-12-10-2

tp-reliefs-continentaux-et-isostasie

tp–temoins-de-l-epaississement-1

tp-roches-metamorphiques-et-collision-1

tp- Disparition des reliefs :Comparaison des chaînes de montagnes anciennes et récentes

tp17-immunite-innee

tp-anticorps-ouchterlony

tp-specificite-anticorps

4- Exemples de corrections par des professeurs.

TS thème 3A TP15 : La réaction inflammatoire aiguë N. Pidancier

 

TS th3A TP18 : Tests immunologiques et détection d’anticorps N. PIDANCIER

 

TS th1A5 Plante fixée TP 21: LES SURFACES D’ECHANGES CHEZ LA PLANTE N. PIDANCIER

 

TS thème 1A5: la plante fixée TP22 : La circulation des matières dans une plante à fleur  N. PIDANCIER

 

TS thème 1A5: la plante fixée TP23 :la fleur : organisation, contrôle génétique et formation des fruits  N. PIDANCIER

tp-2-les-enzymes-digestives- Structure et spécificité de l’amylase

 

Première greffe de crâne en plastique

5508771288 c7fbeb15db m Première greffe de crâne en plastique

Une nouvelle toute première dans le monde de la médecine et de la chirurgie, une équipe néerlandaise dirigée par Bon Verweij (centre universitaire médical d’Utrecht) a greffé un crâne en plastique à une patiente de 22 ans. L’opération a du être programmée en urgence en raison de la pathologie du tissu osseux crânien de la patiente.

1287802257 463c9d6ca2 m Première greffe de crâne en plastique

Une pathologie qui allait bientôt affecter la structure du cerveau et son fonctionnement. Ce qui devait à coup sûr perturber gravement des fonctions vitales de l’organisme, contrôlées par le cerveau.

Cette pathologie était à l’origine d’une croissance osseuse du crâne vers l’intérieur et comprimait le cerveau d’où les maux de tête et les troubles de la vue de la jeune femme.

5937151823 24ab4dc747 m Première greffe de crâne en plastique

L’équipe a donc réussi à lui greffée un crâne en polymère biocompatible. Pour reproduire exactement la forme originale du crâne de la patiente, il a été imprimé en 3D à partir de données IRM.

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Insolite: la plus grande fleur au monde

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Arum titan

Amorphophallus titanum

L’espèce est monoïque et l’inflorescence particulière est formée d’un épi entouré d’une grande bractée appelée spathe. Il est  charnu et odorant. A sa base sont disposées les fleurs (femelles en dessous  des mâles). L’ensemble est enveloppé par une spathe qui ressemble à un gigantesque pétale.

464969985 340d1465f0 m Insolite: la plus grande fleur au monde

C’est la plus grande « fleur » au monde avec une hauteur qui  dépasse 1,50 m et même atteindre 3,5 m  en milieu naturel. Les fleurs femelles s’ouvrent  un ou deux jours avant les fleurs mâles, ce qui permet d’éviter l’auto-fécondation. La floraison dure à peine 3 jours avec une augmentation de la température qui  favorise l’émission de son parfum.

8672657951 811889f1c8 m Insolite: la plus grande fleur au monde

En effet, la fleur de l’Arum titan dégage un parfum de viande pourrie détectable à  plusieurs centaines de mètres.. Cette odeur attirant les coléoptères qui le pollinisent alors.

Une fois la fleur fanée, une seule feuille, qui atteint la taille d’un petit arbre, pousse. La feuille peut atteindre 5 m de haut et 4  m d’envergure. Chaque nouvelle année, la vieille feuille disparaît et une nouvelle la remplace.Il faut plus de dix années au tubercule, qui atteint alors au moins une dizaine de kilogrammes, pour émettre cette  fleur géante.  Le poids d’un tubercule cultivé en peut dépasser les 100 kg .

Pour en savoir plus :

The Journal of Botanic Garden Horticulture, No 5

L’ADN non codant ou « ADN poubelle », la “matière noire du génome “!

50116906 efbaccb36f m L’ADN non codant ou « ADN poubelle », la matière noire du génome !

L’ADN non codant ou « ADN poubelle » , la “matière noire du génome “

Comme chaque cellule humaine contient deux mètres d’ADN, on peut  réaliser 133 fois le trajet Terre-Soleil  (149 000 000 km !) avec le matériel génétique des cellules d’un seul être humain.

1809092300 b8aee9e5f0 m L’ADN non codant ou « ADN poubelle », la matière noire du génome !

En effet, ces deux mètres d’ADN cellulaire, contenant 3,2 milliards de paires de bases,  sont enroulés et compactés autour de protéines, nommées histones, dans un noyau de 10 micromètres.

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On savait depuis longtemps que la majorité de cet ADN était non codant, puisque seulement 20000 gènes codaient pour des  protéines. Ce qui correspond à moins de deux pour cent du génome. Par ailleurs, les parties codantes, appelées introns sont éparpillées au milieu d’un océan de séquences, le plus souvent répétées et non transcrites nommées exons.

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Or, cet ADN non codant et qui n’avait apparemment aucune autre fonction, a reçu le très honorable titre  d’« ADN poubelle». Son existence mettait à mal la théorie selon laquelle l’évolution tend à ne pas s’encombrer de choses inutiles.

Petit à petit, les derniers progrès informatiques et technologiques permettent de mieux comparer et déchiffrer le sens de ces séquences. Ainsi on commence à rétablir l’honneur de l’ADN « silencieux » ou encore « matière noire du génome ».

Pour en savoir plus voir Pour la science

 

1ère S Tectonique gisements petroles

Les gisements pétroliers inégalement repartis

 

Formation d’un gisement de pétrole

Un cœur artificiel total, implanté chez un homme à Paris

 Un cœur  artificiel total, implanté chez un homme à Paris

Une première mondiale: Un cœur  artificiel total, implanté chez un homme à Paris

Le 28 décembre 2013, à l’hôpital Georges Pompidou à Paris le professeur Alain Carpentier a réalisé une première mondiale. Ce grand spécialiste des prothèses cardiaques qui a reçu en 2007, le prestigieux prix de médecine Lasker, pour avoir greffé un grand nombre de prothèses de valves cardiaques, a réussi à implanté un cœur artificiel « total ».

5508766832 44014db5be m Un cœur  artificiel total, implanté chez un homme à Paris

Un défi envisagé depuis plus de 40 ans avec plus de 100000 demandes de greffe potentielles, mais qui n’a pu être concrétisé donc que tout récemment. Cette première greffe a permis au  patient de vivre deux mois.

 Un cœur  artificiel total, implanté chez un homme à Paris

Pour en savoir plus sur la Recherche

Le défi du cœur  artificiel

Qui bénéficiera de ce cœur  ?

QUE FAIRE APRÈS LE BAC ?

2706516260 9f0748e1b2 m QUE FAIRE APRÈS LE BAC ?
  • Dans quel bateau vais-je m’embarquer?
  • Quelle direction dois-je prendre? 
  • Dans quelle mer vais-je plonger ?
  • Des questions que la plus part des élèves en terminale se posent, mais qu’ils arrivent rarement à traiter avec le sérieux et la préparation qu’il faut. Et pour causes: trente six mille raisons. “Je ne sais  pas!” “Je n’ai pas le temps d’y penser!” “Je verrais quand j’aurai le bac!” “L’essentiel, c’est d’avoir mon bac!” ” De toute façon, ce n’est pas moi qui décide, ce sont les écoles! je vais juste tenter ma chance “…
  •  Certains refusent même de penser à telle ou telle filière, en raison de quelques idées reçues ou des a priori, souvent sans connaissance précise ou un fondement injustifié sur telle école ou institut qui y prépare. D’autres, se limitent de concevoir tel ou tel autre métier uniquement selon le prisme de ce qu’un parent  et proche ou lointain ami, leur raconte.
  • 5863341618 9c730c7ec4 m QUE FAIRE APRÈS LE BAC ?
  • L’évolution du marché du travail, la réforme des filières de l’enseignement supérieur public ou privé ( depuis plusieurs années pour les équivalences et passerelles européennes) et la diversité des propositions de l’enseignement privé, exige aujourd’hui une réelle information dès la seconde, et même dès la troisième.  Ce qui par ailleurs, aidera certainement de nombreux élèves à mieux forger leur motivation et la mettre en adéquation avec leur ambition, de manière réfléchie et choisie pour avoir une bonne implication dans leur parcours d’étude.
  • Pour les élèves de première ou de terminal, il faut en plus, avoir déjà dépassé le cap d’hésitation et d’incertitude, mais en gardant bien sûr toute sa raison et sa vigilance. Si on peut ou on veut en théorie faire beaucoup de choses, seules certaines voies de formation, répondront réellement à leur projet et surtout correspondront au mieux, à leur attente.
  • 3638108321 a504daf817 m QUE FAIRE APRÈS LE BAC ?
  • En effet, “entre ce que veut maman”, “ce que veut papa” et “ce que je ne suis pas sûr de vouloir aimer faire après”, sans oublier  les conseils de “tata” ou “tonton”… il y a certes, des fois quelques incompatibilités, pour ne pas dire désaccords! Des fois, le mieux est de dresser une liste de choix par ordre de préférence et de procéder par élimination de ce qui est sûr que je n’aime pas ou de ce que je ne pourrais  jamais supporter de faire, mais à chaque fois de bien m’informer avant de trancher. Les salons et forum d’orientation,  sont de bons rendez vous pour confronter ses vagues impressions à la réalité des formations et leur débouchés. Il ne faut surtout pas miser sur un nombre très retreint de choix pour se retrouver au final confiné au dernier de sa liste.
  • 7066104013 0d561a5808 m QUE FAIRE APRÈS LE BAC ?
  • D’autres facteurs, importants voire très important et même décisif dans le parcours de “ma vie future :  mes goûts, mes passions et loisirs”, il y a  la durée du trajet par rapport au logement, la possibilité de faire des activité et tout le cadre de vie. En effet, le lieu, la ville et le cadre de l’école, de l’institut ou du DUT peuvent être négligé ou sous estimés des fois par les futurs étudiants. Pour étudier et réussir ses études, il faut être épanoui et motivé tous les jours. Faire du sport ou des activités, bien manger, avoir un cadre agréable, tout cela est plus qu’important, qu’on on risque d’être loin de sa famille et ses anciens amis, durant au moins deux ans.
  • 4916557151 247ae8d57a m QUE FAIRE APRÈS LE BAC ?
  • Enfin et bien sûr, il faut dès le départ estimer puis bien calculer le coût de mes études avec tous les frais prévisibles et non prévisibles. En terme de stratégie d’orientation, des fois des choix doivent s’imposer, selon les situations de chaque budget et des souhaits de chacun.
  • A vous de jouer !

    « ADMISSION POST-BAC » C’EST QUOI ?

    Un seul site

    Cette plateforme a été mise en place pour simplifier les démarches de pré-inscription dans l’enseignement supérieur en regroupant sur un seul site l’ensemble des formations post-baccalauréat. A partir de cette adresse, on peut:

    • accéder aux informations sur les formations et les procédures à suivre
    • accéder aux informations sur les établissements
    • formuler des vœux d’étude post-Bac
    • accéder à son dossier
    • « ADMISSION POST-BAC »

  • PrépaKiné et paramédicales

Pour passer les concours de Kiné, de préparateur en radiologie, psychomoteur… la demande est tellement grande et le niveau des candidats assez élevé (élèves ayant ratés la première année de médecine, de prépa ou d’université) qu’il est devenu impératif de s’y consacrer sérieusement.

1- Le concours porte en général sur le  programme  de la classe de première et Terminale S, à la fois en SVT et en physique chimie. Pour certains concours, il y a une épreuve de français aussi.

2- Beaucoup de candidats consacrent une année entière à la préparation au concours comme les révisions demandent un investissement à plein temps.

3- Il faut  s’inscrire au plus grand nombre de concours pour augmenter ses chances de réussite.

Le groupe Hilton s’interdit de servir des ailerons de requins

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Une bonne nouvelle pour la biodiversité et une déception pour les fins gourmets, amateurs de « squales » !

Hilton Worldwide a annoncé récemment, qu’ils ne vont plus servir d’ailerons de requin et qu’ils vont stopper leurs commandes pour les plats d’ailerons de requins à partir du 1 Avril 2014.

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Ces mesures auront lieu dans tous les restaurants gérés par le groupe de Hilton dans la région Asie-Pacifique. Cet engagement fait partie de la stratégie de responsabilité d’entreprise globale du groupe.

Actuellement on estime à 100 millions le nombre de requins tués chaque année et la demande d’ailerons de requins en est la cause majeure.

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Si depuis plusieurs années on observe le déclin des populations mondiales de requins, on estime facilement que le quart des requins et des raies dans le monde est menacé d’extinction à court ou moyen terme. Le plus surprenant et déplorable dans ce dossier est que les ailerons de requin sont récoltées en coupant les nageoires des requins puis  les pécheurs jettent souvent le reste du corps dans l’eau. Ce qui est synonyme d’arrêt de mort  immédiat du requin.

 

Pour en savoir plus aller sur Ocean conservancy

http://blog.oceanconservancy.org/2014/03/06/hilton-worldwide-bans-shark-fin-dishes/#more-7661

Insolite : Curiosity rover de la NASA

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Curiosity rover de la NASA poursuit son déplacement vers des destinations attrayantes  après avoir grimpé sur une dune jusqu’à la crête.

Le rover a parcouru 135 pieds (41,1 mètres), le 9 février, dans son  déplacement depuis le passage de 23 pieds (7 mètres) de la dune, le 6 février. Cela fait depuis son atterrissage le Août 2012 : 3.09 miles (4,97 km). 

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Projet Mars Science Laboratory de la NASA utilise Curiosity pour évaluer les environnements habitables anciens et les grands changements dans les conditions  de Mars. JPL, une division de l’Institut de Technologie de Californie à Pasadena, a construit ce rover et gère le projet pour la Direction des missions scientifiques de la NASA à Washington.

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Pour plus d’informations  http://www.nasa.gov/msl et


LE PLUS VIEIL ADN HUMAIN JAMAIS SÉQUENCÉ

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Des échantillons d’ADN provenant d’un fémur datant de 300 000 à 400 000 ans viennent d’être séquencés. Ils proviennent de la grotte de Ima de los Huesos dans le site préhistorique de Atapuerca en Espagne.  Cet un événement puisque les plus anciens échantillons d’ADN d’homininés jamais séquencés, datent de 100000 ans. 

L’auteur de ces remarquables travaux est le généticien Svante Pääbo  du Max Planck Institute for Evolutionary Anthropology à Leipzig en Allemagne. Il  a  publié ses résultats le 4 décembre 2013 dans la revue Nature,dans l’article « A mitochondrial genome sequence of a hominin from Sima de los Huesos ».

Cette découverte pose de nouvelles questions sur  l’histoire humaine. L’analyse de cet ADN mitochondrial vieux de 300 000 à 400 000 ans suppose l’existence de liens génétiques  inattendus  avec l’homme de Denisova, un représentant du genre Homo aujourd’hui disparu.  Il faut savoir que l’ADN mitochondrial permet de reconstituer l’ascendance maternelle des individus car il ne sont transmis que par les mitochondries de l’ovule, et donc de la mère.

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Un microprocesseur d’ordinateur inspiré des neurones

Des ordinateurs dont le fonctionnement basé sur celui du cerveau, seront bientôt disponibles. Un microprocesseur  d’ordinateur inspiré de l’architecture du cerveau sera vendu, cette année par une société américaine.

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Ce type de processeur appelé « neuromorphique » possède des circuits électroniques analogues aux neurones. Ils forment des réseaux, comme les cellules nerveuses dans le cerveau. Cette nouvelle architecture offre de nouvelles possibilités et promet à long terme.

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Comment reconnaître le nom des arbres communs ou leur fruit ?

Cliquer sur une image pour lancer le diaporama ou appuyer sur les flèches pour avancer ou reculer.

Insolite !

D’après vous, qu’est-ce que c’est ?

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© Roy L. Caldwell

Des pailles de céréales, coupées ? Des minéraux érodés de manière symétrique ? Des cellules d’une ruche d’abeille ? Des pattes d’insectes ? Ou des nano jumelles d’espion dans une nouvelle aventure NCIS ?

La vérité est toute autre ! Ce sont les yeux des crevettes-mantes qui sont divisées en plusieurs parties : un hémisphère supérieur,  avec une bande médiane (où sont situées les cellules photoréceptrices ) et un hémisphère inférieur.

“Outre l’uppercut le plus rapide du règne animal, les crevettes-mantes, ou squilles, ont aussi l’un des systèmes visuels les plus élaborés. Elles ont deux yeux indépendants, capables de voir jusque dans l’ultraviolet et de détecter la polarisation de la lumière (la direction dans laquelle oscille le champ électrique de l’onde lumineuse)”

Des travaux théoriques ont montré que seuls quelques types différents de photorécepteurs suffisent à une discrimination assez fine des couleurs. De fait, les chiens en ont deux (sensibles au bleu et au vert), les humains et les abeilles trois, les oiseaux et les reptiles quatre…

Or les squilles étudiées par H. Thoen et ses collègues en ont 12 ! Un nombre aussi élevé assure-t-il une discrimination sans égale des couleurs ?

voir la suite sur pour la science février 2014

Classification des espèces de la lignée humaine et hiérarchie taxinomique

 Classification des espèces de la lignée humaine et hiérarchie taxinomique

Classification des espèces de la lignée humaine et hiérarchie taxinomique :

  • En biologie animale on utilise une hiérarchie basée sur 7 principaux niveaux de classification.
  • Les catégories sont hiérarchisées en division et subdivisions emboitées les unes dans les autres.
  • Chaque taxon ou niveau peut être subdivisé en utilisant des termes infra, super, sous…
  • Les catégories d’ordre supérieur au genre, portent des suffixes conventionnels placés à la suite du nom des taxons.
  • Des suffixes par défaut sont seulement mis en place à partir du taxon de la superfamille.
  • fiche de révision : classification des espèces de la lignée humaine

Ainsi, on peut retenir les définitions suivantes :

  • Hominidés : famille regroupant l’Homme, ses ancêtres et leurs collatéraux. Inclu aussi les Chimpanzés et les Gorilles (programme officiel)
  • Homininés : sous-famille des Hominidés, comprenant les genres Homo et Australopithecus.
  • Hominoïdes : super-famille regroupant les Primates dépourvus de queue.
  • Pour aller plus loin voir :  http://www.snv.jussieu.fr/vie/dossiers/evolution/ligneehumaine/homo.html

La classification des mammifères revisitée

figure2 La classification des mammifères revisitée

La classification des mammifères revisitée selon les critères morphologiques  et moléculaires.

source et doc résumé Classification des_mammifères – Pour La Science 03

 

 

 

Fiche de révision Un regard sur l’évolution de l’Homme

human evolutionary theory Fiche de révision Un regard sur lévolution de lHomme

Un regard sur l’évolution de l’Homme

fiche révision évolution

Pour bien réussir le DST de SVT Samedi 01 Février 2014

Rappels  pour bien réussir le DST de SVT

Samedi 01 Février 2014

 

I-                    Sur quoi va porter le DST du samedi ?

  1. Sur tous les chapitres vus ( des deux thèmes de géologie ou de génétique et évolution) avec bien sûr « un regard sur l’évolution de l’homme »K
  2. Le nouveau chapitre qui sera étudié  du 26 janvier au 30 ne sera pas concerné par le DST J

II-                  Comment s’entrainer ?

  1. Après les fiches de révisions sur les deux thèmes, voici quelques sujets d’entrainement. K
  2. Vous devez vous entrainer  en respectant à chaque fois le chronomètre ! K
  3. Ce sont des sujets classiques qui ne seront pas corrigé en classe, K
  4. en effet soit les questions et les notions qu’ils traitent, ont été bien vu en classe en cours ou en exo, soit ce sont des sujets d’annales dont vous avez les correctionsK
  5. Attention quand vous traitez des sujets sur les annales, il faut les faire dans les conditions réelles :

i.      Prendre une double feuille, un stylo et une montre et bien sûr rédiger vos réponses J

ii.      Ne pas prendre le cours, ni le livre, ni le corrigé pour le faire L

iii.      Ne pas se suffire d’une lecture ou d’un apprentissage par cœur de la correction L

iv.      Après avoir terminé, si vous consultez les corrigés, souvent ce sont des éléments de correction donc è attention  !!!.  à la rédaction et à l’argumentation. kL

III-                Les questions et les consignes des exo

  1.  Pour quelques élèves veilliez à bien tenir compte des remarques, consignes et conseils donnés lors des derniers sujets et leurs corrections. L
  2. Bien lire tout le sujet avant de commencer J
  3. Bien lire les questions J
  4. Fixer la part de temps nécessaire pour chaque exo J
  5. Eventuellement donner en peu plus, pour celui qui vous semblera moins évident et un peu moins de temps pour celui dont vous pensez d’emblé être à l’aise ; J
  6. Commencer toujours par celui qui vous semble le plus facileJ

IV-               La rédaction :

Le style, l’argumentation, l’orthographe et la ponctuation

  1. Rédigez brièvement les éléments de réponses sur un brouillon, le plan détaillé, le croquis des schémas ou illustrations que vous pensez devoir mettre J
  2. Rédiger après proprement vos réponses J
  3. Faites attention à l’argumentation et aux connecteurs logiques k k L
  4. Faire attention à la ponctuation : le point et la virgule, le sens de vos phrases peut changer complètement. k k k L
  5. Relisez-vous à la fin J

Bon courage JJJ

Révision pour les épreuves des capacités expérimentales de SVT 2012

3161503398 31cb6b313f m Révision pour les épreuves des capacités expérimentales de SVT  2012

EVALUATION DES CAPACITES EXPERIMENTALES

EN SVT TS  2012

 

Voici des exemples de sujets pour vos révisions. Ces ressources sont destinées tant aux élèves qu’aux professeurs et utilisables soit en cours d’apprentissage soit en fin de formation, à tous les niveaux de l’enseignement secondaire.

Accès : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/bankact/

Puis télécharger la banque des situations pour l’évaluation des capacités expérimentales

 

5277683350 b8ddce69c4 m Révision pour les épreuves des capacités expérimentales de SVT  2012

I- Comment réviser ?

1- réviser vos TP de l’année

2- choisir un sujet d’obligatoire ou de spécialité SVT dans la liste du site, dont les logiciels ou activités proposées ont été vus avec votre classe en TP.

NB :

* Aucune évaluation n’est possible avec un logiciel que vous n’avez jamais utilisé.

**Toutefois une carte, une région ou une molécule, que vous n’avez pas étudiée en classe, peuvent vous être proposé avec un logiciel que vous avez déjà utilisé.

3- cliquer sur  le lien du sujet de  la banque puis ouvrir le sujet

4- vous trouverez aussi d’un lien vers les fiches techniques ou protocoles qui seront peut-être celles mises à votre disposition le jour de l’examen.

 

II- Sur quoi porte l’évaluation ?

1- comprendre ou proposer une démarche de résolution, vous pouvez être amené à:

  • justifier ou expliquer un protocole,
  • ou choisir parmi plusieurs possibles,
  • ou proposer un principe de protocole ou une démarche.

2- utiliser des techniques et gérer le poste de travail.

Attention, il faut ranger le poste de travail, ranger le matériel sans que cela soit explicitement demandé. Il en est tenu compte dans le barème.

3- communiquer à l’aide de modes de représentation

4- appliquer une démarche explicative.

 

III – Que faut-il apporter  le jour de l’épreuve :

  • votre blouse
  • votre calculatrice
  • Votre pièce d’identité
  • Votre convocation

 

 

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